很多企業(yè)在招聘時常常有這樣的要求：“有工作經(jīng)驗者優(yōu)先”“有×年以上工作經(jīng)驗”。在這樣的背景下，“提前實習(xí)”成為大學(xué)生簡歷上的“加分項”。然而，當(dāng)學(xué)生放棄課堂奔赴職場，這場看似“搶先一步”的競賽正異化為破壞教育生態(tài)的“犯規(guī)搶跑”，這亟須各方反思與糾偏。

“提前實習(xí)”越來越“卷”，與學(xué)生的焦慮心理和部分企業(yè)的功利心理密不可分。部分學(xué)生將實習(xí)經(jīng)歷視為就業(yè)“敲門磚”，陷入“越早實習(xí)越有優(yōu)勢”的誤區(qū)。某高校調(diào)查顯示，超過30%的大一學(xué)生已有實習(xí)經(jīng)歷。部分企業(yè)將實習(xí)生視為廉價勞動力，降低招聘門檻，提供低技術(shù)含量的重復(fù)性工作。比如，此前就有報道稱某互聯(lián)網(wǎng)公司大量招募低年級實習(xí)生從事數(shù)據(jù)標(biāo)注工作，既無專業(yè)指導(dǎo)，也無成長空間。

這種本末倒置的實習(xí)搶跑，一方面讓教育質(zhì)量面臨較大風(fēng)險，學(xué)生將來走上社會和工作崗位，專業(yè)知識不足的“先天缺陷”可能會導(dǎo)致更多難以預(yù)料的問題。另一方面?zhèn)鬟f出扭曲的職場信號：實習(xí)不是能力培養(yǎng)，而是“提前預(yù)支廉價勞動力”。

破解困局，需重塑實習(xí)的本質(zhì)與邊界。首先，高校應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點優(yōu)化課程設(shè)置，明確實習(xí)的年級門檻與能力要求，推動產(chǎn)教融合，讓實習(xí)與理論教學(xué)形成有機銜接。再者，企業(yè)須摒棄廉價用工思維，與高校共建實習(xí)基地，提供具備技術(shù)含量與成長性的崗位，既讓實習(xí)生有收獲，也讓企業(yè)有活力。此外，社會需扭轉(zhuǎn)“唯經(jīng)歷論”的就業(yè)觀念，用人單位應(yīng)更注重學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與綜合能力，避免將實習(xí)時長作為單一的考量內(nèi)容。

教育是深耕細作的長期工程，實習(xí)是理論教育的實踐延伸。“犯規(guī)搶跑”傷害的不僅是學(xué)生的成長節(jié)奏，更是整個社會的人才培養(yǎng)根基。唯有敬畏教育規(guī)律，平衡好學(xué)習(xí)與實踐的天平，才能讓實習(xí)真正成為助力學(xué)生成長的階梯。

（來源：工人日報）